• 我不知道校園景觀設計的原則

    來源:重慶園林景觀設計公司發布時間:2020-08-17 12:10:00

    校園環境形象不同于其他文化和商業環境。它承載著人類歷史的遺產,是學生接受知識的地方。高雅、莊重、樸素、自然是其本質特征。不同功能區的環境可以通過不同的設計手法來處理,詮釋對校園精神的理解,從而體現校園的多樣性、自由性、包容性,記錄不同時期校園的發展歷程。

    校園環境形象不同于其他文化和商業環境。它承載著人類歷史的遺產,是學生接受知識的地方。高雅、莊重、樸素、自然是其本質特征。不同功能區的環境可以通過不同的設計手法來處理,詮釋對校園精神的理解,從而體現校園的多樣性、自由性、包容性,記錄不同時期校園的發展歷程。

    校園景觀規劃更注重內外空間的整合,強調空間的溝通。校園既是傳授知識功能的教育場所,又是培養人的全面發展的生活環境。通過對環境的景觀處理,使校園既滿足了感官愉悅,又為校園師生提供了娛樂、交流、休閑的場所,從而緩解壓力,放松心理。具有人文魅力的景觀還包含教學和娛樂,這是校園的一種文化潛勢,即校園的“場所精神”。

    1: 設計理念

    一、功能區劃:功能區劃必須貫徹以人為本的理念,使功能區相互融合、相互滲透。

    二、校園特色:在規劃中繼承大學文化和地域特色,營造體現各學校人文精神和特色的校園環境。

    三、生態環境:在校園規劃設計中,要結合自然,充分利用自然條件,保護和建設校園生態系統。

    四、可持續發展:校園規劃要充分考慮未來發展,使規劃結構多樣化、協調性和靈活性,適應未來變化,適應可持續發展。在校園的總體設計中,我們還應該:

    1) 各建筑之間應協調、互動、有機聯系,形成道路立面與外部空間的整體連續性。

    2) 從校園的整體風貌出發,建筑或景觀應該有一個有機的秩序,成為整個系統的一個單元。

    3) 外部空間的設計與建筑空間密不可分,是校園建設發展中的一項重要工作。

    2、 設計原則

    一、宏觀層面:以整體空間環境為對象,以整體土地空間環境為設計對象和終目標。

    二、中觀層面:優化組團建筑外部空間。在校園總體設計中,應將群體建筑的外部空間與周圍環境融為一體。

    三、微觀層面:灰色空間重構與空間建構,“灰色空間”一方面是指色彩,另一方面是指室內外空間過度。然而,它的存在在一定程度上抹去了建筑內外的界限,使建筑成為一個有機的整體。

    學校主要包括前區、教學區、生活區、課外活動區等功能區。設計要根據每個功能區的不同特點,既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能,又要滿足促進師生溝通、激發靈感、創造智慧、提高修養、培養人才的精神功能情緒。比如前區是學校的外部形象,是一個重要的宣傳展區,所以設計采用簡單的,寬敞明亮的設計手法,生活區采用休閑友好的設計手法,營造舒適的空間,設置更多的花園桌椅,方便師生的身體和交流。

    學校的主體是教師和學生,這就要求我們充分把握學校的時間和群體行為規律,如禮堂、食堂等人流較大的場所,綠地要多走捷徑,園路也要適當拓寬,空間的組織和劃分要應根據不同層次的需要,組織不同的活動空間,設置不同的設施,選擇不同的材料,創造景觀,充分考慮師生的心理需求。

    要充分利用校園的環境特點和文化內涵,利用雕塑、柱廊、浮雕、標志等環境寫生,結合特色植物,強化校園文化氛圍。

    以生態學理論為指導,以植物造景為重點,努力開展喬、灌、草多層次復合綠化,增加單位面積綠化量,促進人與自然和諧相處,實現可持續發展。

    景觀生態規劃是應用景觀生態學原理,以區域景觀生態系統整體優化為目標,在景觀生態分析、綜合評價的基礎上,建立區域景觀生態系統空間結構和優化利用模式。為了實現高校景觀生態系統整體優化的目標,高校校園規劃應以景觀生態為重,統籌兼顧,合理安排各單元的景觀空間格局。

    _效率原則是指校園規劃應考慮學生在校園內完成相同數量的任務和活動的短水平距離??梢钥闯?,如何通過合理的布局,使學生在短的移動距離內到達一個或多個既定的目的地,是規劃中效率_的原則所要解決的問題??紤]到大學生在校園內的作息規律和生活習慣,我們可以得到大學生在課堂上每天每種類型的運動規律。在此基礎上,對每個補丁進行有序布局,以_限度地方便學生。

    開放空間的多樣化包括功能、形式和配置的多樣化。功能多樣化,如隔離、交通、通訊、體育等不同用途;形式多樣化,如形狀、規模、顏色、材質、構成等發生變化;配置多樣化,如草坪、森林、山地、水域、建筑等不同設置。有利于滿足校園基本功能,如交通、集會、體育等功能的校園開放空間,滿足師生不同的心理需求,有利于增強充滿活力和多樣性的校園景觀的教學環境,可以激發學生的學習興趣,增強教育氛圍。

    設計的基礎是建立一個整體的校園景觀特色。這一特點源于對大學校園氣候、環境、地理、自然條件、歷史文化藝術等方面的尊重和探索。所謂特色,是指大學校園整體景觀的內外特征。它不依賴于人們的任意想象和虛構,而是要綜合分析大學校園的生活功能和規律,系統研究人文、歷史和自然條件,科學把握現代生產技術,進而提煉升華出一種與大學校園活動緊密結合的場景觀特征。

    安全是人性化設計的_要素。校園景觀設計安全包括兩個方面:物理環境安全和心理安全。

    物理環境安全主要體現在校園環境建設的質量控制,工程質量經得起時間的考驗,建筑結構的優化,抗震、防火等防災功能的提高,保障師生人身安全。比如,路面不要太窄,彎度不要太陡,坡度不要太陡,增加人行道;不要種植有害花木,起到遮擋空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,選擇對人體無害的植物觀賞;在危險場所設置扶手等。

    心理安全比較復雜,主要是避開教室、圖書館、校園內的人行道、宿舍區、學校操場等會讓師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的走廊、刺鼻的氣味、巨大的無聲無息的空間等,不同形式的空間也會引起師生不同的情感和心理體驗。每個人都想要一個安全、舒適和隱蔽的環境。

    人們在進行各種活動時,總是希望活動不受外界的干擾和阻礙。因此,每個人都有自己的范圍和領域。就像一個“泡泡”,本質上是一個虛擬空間。另外,在不同的活動中,接觸對象是不同的“氣泡”。因此,戶外環境空間的大小和桌椅的距離應根據師生對環境的尺度需求和認知狀態來安排。避免使用不穩定的物體、危險的沒有圍墻的巨大空間等。


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